Estimats pares i mares:

  

   Us escrivim aquesta carta per comunicar-vos diverses coses. D'una banda, us informem que la classe d’anglès que els vostres fills i filles reben dimarts i  dijous canviarà de data. A partir de la setmana que ve s'impartirà dimecres i  divendres. Actualment, tenen dues hores setmanals que es mantindran fins al cap de mes. A partir d'aquest moment, el nou professor, John Par, els donarà deu hores mensuals, repartides segons el seu criteri. Si teniu algun problema, li trobareu en el despatx general de nou a deu.

   En segon lloc i respecte a l'excursió, recordeu què inicialment, teníem intenció d'anar al Museu del Vi a Monòver. Però no podem anar perquè no vam demanar amb antelació les entrades i ara no queden per a aquest mes.

   Alguns de vosaltres no heu ingressat els diners de la quota de material. El número de compte corrent on cal fer l’ingrés apareix en el document que us adjunte. També podeu lliurar directament els diners a l'encarregat del menjador. El localitzareu de nou a onze en la secretaria.

   Teniu a la vostra disposició el "Bloc del Cicle". Com vam acordar en la última reunió penjarem tota la informació que veiem que siga interessant. Així aconseguirem estalviar-nos almenys dos de les reunions que solem fer anualment. L'adreça és http://tossaldemillar.blogspot.com

 

   Finalment, hem de comunicar-vos que el claustre de professors d'aquest centre, actualment anomenat CEIP 45 de la Canyada de Fenollar, ha estudiat la proposta de nova denominació que ha estat tramitada per l’AMPA.

   Recordeu també que va haver-hi una consulta popular promoguda per l’AMPA per triar un nom nou per al col·legi entre diverses possibilitats. Va quedar en primer lloc el nom de "Tossal de Miler", que com sabeu, és la denominació de la zona on està situat.

   Després d'un intens debat, el claustre ha aprovat el nom de "Tosal de Miler" escrit amb una sola essa. 

Es van dir arguments a favor i en contra. Entre els primers, es va comentar que aquesta era l'ortografia que sempre s'havia utilitzat per al nom de la zona i que ara no era moment de modificar res. D'altra banda, el grup que defensava la proposta inicial aprovada per l’AMPA va argumentar que la paraula "tossal" no pertany a l'espanyol sinó al català i, per tant, són les regles ortogràfiques del català les que han de prevaldre i, en conseqüència, solament existeix la possibilitat d'escriure-ho amb dues esses. A més, van afegir que segons la Llei d'Ús i l’Ensenyament del Valencià, La Canyada és zona de predomini lingüístic valencià i això implica que la toponímia menor ha de mantindre la forma valenciana, si existeix.

   La votació va donar com a vencedora la contraproposta del claustre i és així com s'elevarà al Consell Municipal. Tots els mestres del primer cicle de primària del col·legi, tant del PIP, com del PEV i del PIL, creiem que el claustre ha comès un error que intentarem que es corregisca. Si penseu que el tema mereix la vostra atenció, per favor, visiteu l'entrada del bloc que obrirem matí sobre el tema per enviar-nos comentaris amb idees que puguin orientar la qüestió.

Esperem els vostres comentaris.

Una abraçada.

Els animals

El tema del què vam a parlar és dels animals, concretament dels mamífers, els rèptils i els ocells urbans. Per explicar als xiquets quins són els animals més característics primerament podeu realitzar una diferenciació entre els mamífers, rèptils i ocells urbans, amb les característiques generals d’aquests com per exemple:

-Els mamífers son éssers vius vertebrats (amb ossos) amb sang calenta i es desenvolupen a l’interior de la seua mare. Al nàixer s’alimenten de la llet de les seues mares.

-Els rèptils son éssers vius vertebrats que poden tenir pates curtes o no i quan caminen rosen el seu cos per terra. També tenen el cos cobert d’escates.

-Els ocells urbans son éssers vius que tenen el cos cobert de plomes que poden o no volar i que s’alimenten d’insectes. Solen viure en nius realitzar per ells amb rametes i saliva.

Els animals què volem treballar mitjançant activitats són:

·         En el cas dels mamífers: el gos, el gat, el conill, la balena, el dofí i el tauró.

·         En el cas del rèptils: La sargantana, la serp, i el dragó.

·         En el cas dels ocells urbans: El colom, la oroneta, la gavina, la merla i el teuladí.

Activitats

1.  Unir amb fetxes la imatge de tots aquests animals amb el seu nom.

2.  Diferenciar entre mamífers que viuen a terra i que viuen al mar.

3.  Inventar-se un conte on aparega un mamífer, un ocell urbà i un rèptil com a mínim.

4.  Realitzar un joc d’emparellar els animal que emiteixen soroll. Els animals són: el gos, el gat, el dofí, la balena,la serp, el colom, la oronet i la gavina.

5.  Es faran tres grups a la classe, on cada gurp treballarà un tipus d’animal diferent, per exemple, el primer grup treballarà els mamífers, el segon els rèptils i l’útim els ocells urbans. En grups faran un projecte (mural) on posaran fotografies dels animals, els noms i una breu explicació d’allò que tenen en comú eixos animals. Finalment, els mateixos grups exposaran a la resta de la classe el projecte i explicaran les característiques que tenen en comú aquests grups d’animals.

6.  De manera individual els xiquets buscaran informació detallada de cada animal i realitzaran una fitxa amb l’informació trobada, creant així un petit llibre d’aquests animals.

Per a acabar els objectius que volem aconseguir mitjançant aquestes activitats són:

• Que els xiquets siguen capaços de diferenciar aquests animals.
• Que els xiquets s’ensenyen vocabulari.
• Que aprenguen d’una manera lúdica les diferents onomatopeies dels animals.
• Afavorir la creativitat dels xiquets (conte).
• Que siguen capaços de trobar la informació per ells mateixos a l’Internet.

El facebook es cola a l’escola

En l’actualitat a les aules s’està incorporant de forma massiva l’ús dels ordinadors, especialment d’Internet. El text fa referència a que cada vegada els alumnes passen més temps a les xarxes socials fins arribar al punt de que no fan cas al professor. Aquesta situació preocupa molt als pares perquè creuen que els seus fills estan malgastant el temps ja que aquestes no els formen professionalment.

Nosaltres com futures docents creiem que Internet i les xarxes socials poden ser útils com a reforç, no com a material didàctic per al dia a dia. Els professors actualment no es troben capacitats per a impartir les classes únicament amb la informàtica, ni els centres educatius disposen del material necessari per a dur-ho a terme. Una solució a aquest problema seria que els mestres realitzen cursos per a ensenyar-se a utilitzar les noves tecnologies.

Per a finalitzar, nosaltres pensem que es podrien utilitzar per a motivar als alumnes en ocasions puntuals com per exemple que els xiquets realitzen exercicis de reforç de matemàtiques a l’ordinador.

BILINGÜISME, SÍ O SÍ?

En la Comunitat Valenciana hi ha tres tipus de programes educatius per a incorporar el valencià a les aules i amb això donar als alumnes l'oportunitat d’un ensenyament bilingüe. Els programes són el PIP, el PEV i el PIL. L’escola ideal a la Comunitat Valenciana és una escola en la què tots tingueren l'oportunitat de escollir un programa o l’altre perquè no hi ha sols castellanoparlants, o sols valencianoparlants, o sols gent que només volen unes matèries en valencià. Per aquesta raó és molt important saber tots els punts a favor i en contra per a decidir un bon pla d’estudis. 

Per una banda, nombrosos estudis han demostrat que el fet de ser una persona bilingüe té beneficis per al cervell, per exemple, fa que el cervell puga adaptar-se als canvis que es presenten a la vida quotidiana. Per altra banda, és molt difícil fer a un xiquet bilingüe si a casa es parla el mateix idioma que a l’àmbit escolar, per això és molt important que els pares parlen la llengua que volen introduir al xiquet part de la llengua què es parla al col·legi o en la ciutat on viuen. Altres estudis també parlen de la importància d’introduir les llengües en edats primerenques. 

D’aquesta manera, el cervell s’acostuma a canviar de llengua segons l’àmbit on el xiquet vol utilitzar una llengua o l’altra. Un exemple d’aquesta situació és quan el xiquet parla amb els pares i la resta dels familiars en una llengua i després amb els amics i a l’escola parla en l’altra llengua, la llengua de la ciutat on viuen. 

Per a finalitzar, hi ha molts beneficis d’introduir altra llengua a l’escola com els que he dit anteriorment, però hi ha unes quantes punts en contra. Fent referència al PIP, introduir només el valencià en unes matèries determinades com pot ser Coneixement del Medi, els xiquets en un futur tindran eixos coneixements o conceptes en valencià i els serà molt difícil transferir-les a la seua llengua materna, com es l’exemple del castellà. Aquesta última reflexió forma part de la meua experiència i també de la experiència d'alguns familiars meus.

Deixant a un lloc aquest últim punt, que pense que és negatiu, és molt bona idea fer als xiquets bilingües perquè en un futur amb altres llengües els serà més fàcil desenvolupar-se en molts àmbits de les seues vides que a altres xiquets.

BENVINGUTS AL MEU BLOC

Benvinguts pares i mares!

Ací encontrareu informació important per a la educació dels vostres fills.

Con el pas del curs, aniré pujant tota la informació que trobi interessant per a vosaltres.

Espero que us servisca, saludes!